冰立方怎样“看见”中微子：徐东莲回顾探测与多信使证据
参与冰立方项目的徐东莲回顾中微子望远镜的建设，并解释如何从次级带电粒子在冰中的契伦科夫光反推中微子。文章重刊其2018年对2017年预警事件的讲述：中微子方向、多个望远镜的跟进观测和历史数据共同支持与耀变体TXS0506+056的关联；宇宙射线起源仍需更多证据。
推荐理由：从次级粒子的光信号反推中微子，再用不同观测与历史数据检验源头，是讲解间接测量和证据链的具体案例；正文后半部分为2018年旧文，不能当作新的探测结果。
备课用途
实验与仿真 最新动态
用于高中物理备课的实验与仿真。
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实验与仿真的精选
中国物理学会期刊网 · 微信解读精选
中科院物理所科研动态精选 155 GPa下的镧氢化物：用量子传感成像237 K超导的迈斯纳效应
物理所联合团队用金刚石NV中心原位测量镧氢化物的局域磁响应，零场冷实验观察到磁屏蔽，场冷实验支持自发迈斯纳效应。充分退火样品在155 GPa下的转变温度为237 K，未充分退火样品为190–220 K；空间成像还显示超导与非超导区域共存。
推荐理由：以局域磁成像补充超导的磁性证据，便于区分磁屏蔽与场冷排磁；237 K结果必须和155 GPa及退火条件一起阅读。
Science in School 教学活动精选 注射器为何能托住重物：用压差纠正“吸力”误解
把气体注射器分别保持开口和密封，再逐步增加悬挂载荷，可以观察到密封状态承载明显增加。活塞下移使封闭气体体积增大、压强降低，内外压差产生净向上的力。活动附装置步骤和讨论问题，可串联受力分析、玻意耳定律与分子碰撞解释；演示前需要固定支架并防止重物跌落。
推荐理由：器材、对照步骤和解释路径齐全，能把学生常说的“吸住了”改成可检验的压强与受力模型。
物理教师 · 高中教学研究精选 电阻定律课：从公平比较材料出发，让学生理解为什么需要电阻率
郭宇航、熊艺、周祎以比较材料导电性质为起点设计电阻定律课，让学生先探究电阻与长度、横截面积的关系，再通过组内与组间计算 RS/L 理解电阻率。原文提供实验电路、学生图像及系数表，并要求分析截距、保留不能支持预期结论的数据后重新测量。
推荐理由：把电阻定律实验组织为公平比较材料的任务，通过跨组计算 RS/L 理解电阻率，并保留误差与不能支持结论的数据。
Science in School 教学活动精选 用三组实验分清磁通量怎样变化，感应电流怎样出现
活动分别改变磁场、线圈面积和相对方向，帮助学生理解磁通量变化与感应电动势。磁体穿过线圈时，反向并联的两只 LED 先后闪亮，可显示磁体接近和远离时电流方向改变；滑动铜棒和旋转线圈则用于讨论面积、角度及阻碍运动的磁力。原文提供器材和解释页，亮度比较应作为定性证据，不能直接当作精确电流测量。
推荐理由：三种改变磁通量的方式配有具体装置，适合组织对照实验并检验学生是否真正理解楞次定律。
Science in School 教学活动精选 CERN 的七项课堂活动：从光谱到粒子轨迹
Cosmic SOS 用空间任务串联七项模块活动：红外观察电阻发热、衍射与荧光、排列电磁波谱、测量背景辐射、搭建探测器模型，以及读取粒子轨迹等。每项约 10 分钟，可按条件选用。前几项使用常见材料，后几项需要盖革计数器或 MiniPIX EDU 等专用设备；不能把整套活动说成无成本即可开展。
推荐理由：模块化设计便于选取与课堂匹配的部分，同时明确区分常见器材活动和依赖专用探测器的活动。
Science in School 教学活动精选 用卫星污染图上物理课：从吸收光谱读到测量边界
Science in School给出用Copernicus Browser读取卫星NO₂图层、比较日期并叠加城市雷达图的课堂活动。Sentinel-5P的TROPOMI通过特定波长的吸收与散射识别气体，原文给出的像元尺度约为3.5 km×5.5 km；该卫星不直接测量CO₂，由其他燃烧气体推估CO₂仍需模型并存在不确定性。
推荐理由：以真实遥感图像组织光谱识别、图例读数与证据边界的课堂活动，提供具体操作和活动单；NO₂图层不能直接当作CO₂或地面空气质量读数。
广州大学 · 物理教学研究精选 用三块磁铁演示共振：看驱动频率怎样改变指南针振幅
魏亚军提出用条形磁铁和大小两只指南针演示共振：条形磁铁设定小指南针的磁场，旋转大指南针提供周期驱动，频率接近小指南针系统的固有频率时振幅增大。报道还介绍利用空气阻力逐渐降低转速，观察振幅先增后减；所读材料为AIPP学术的官网转载报道，关联论文发表于2024年。
推荐理由：三块磁铁把周期驱动和响应幅度同时呈现，适合将共振从一句定义改成频率变化的观察任务；官网转载报道未提供教学对照数据。