原文 2026年6月12日阅读整理 · 2 篇资料
浙江六月选考命题思路：回归教材，减少固定套路刷题
浙江考试院的六月物理命题说明把考查重点落在教材基础、科学思维和综合运用上。梯子受力、打桩与必做实验直接联系教材；新情境则要求学生从装置中识别模型、转换测量方法，再选择适用规律。
浙江考试院 · 物理命题与评析看要点与教学联系
今天先看什么
高中物理日报浙江高中物理。按阅读目的，分别看教学与前沿。
2026 / 10 / 09 · 新重点
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下方是已筛选的教学资料，日期以原文为准。
值得留好的教学资料
按阅读价值排列
2026年6月11日阅读整理 · 1 篇资料
电磁感应课：让学生用现象检验解释，而不只判断电流方向
这篇教学活动面向16—19岁学生，围绕磁场、回路面积和线圈取向安排实验，建议三人一组观察、讨论后向全班解释。装置和制作材料在原文中可查。
- 磁通量与变化率要分开
- 方向判断需要说明正在增加还是减少
- 线圈不动也可能持续产生感应
Science in School 教学活动阅读解读
2026年2月3日AI 整理 · 1 篇资料
用卫星污染图上物理课：从吸收光谱读到测量边界
这份活动把卫星遥感从‘看一张漂亮的污染地图’，改成先读图例、再比较真实数据、最后说明能推断什么的任务。原文用Copernicus Browser选择Sentinel-5P的NO₂图层，比较不同日期，并和Sentinel-1城市雷达图层并排观察。
- 先说明仪器怎样识别气体
- 先读图例，再比较颜色
- 空白与低值分开判断
Science in School 教学活动阅读解读
2026年9月7日阅读整理 · 1 篇资料
从“神秘管”到散射数据：让学生经历原子模型的推理
这组面向14—19岁学生的活动，把原子模型教学组织成‘提出解释—预测—检验—修正’。学生先研究不能打开的神秘管，依据拉绳反应提出内部结构模型，再分析盖革—马斯登的α粒子散射数据。
- 神秘管训练模型意识
- 真实散射数据进入课堂
- 保留结论的边界
Science in School 教学活动阅读解读
2026年9月7日阅读整理 · 1 篇资料
注射器为何能托住重物：用压差纠正“吸力”误解
Science in School 提供面向12—18岁学生的‘注射器天平’活动。开口时活塞在加挂载荷后很快落下；封住细管后，注射器可承受明显更大的载荷。对照结果用来纠正‘吸力把物体拉住’的直觉，解释内外压强差产生合力。
- 只改变是否密封
- 记录量与解释量不同
- 演示准备也是关键
Science in School 教学活动阅读解读
2026年9月5日阅读整理 · 1 篇资料
电阻定律课：从公平比较材料出发，让学生理解为什么需要电阻率
郭宇航、熊艺、周祎以高中电阻定律教学为例，把课堂问题改成如何比较材料的导电性质。学生先说明为什么一段导体的电阻还受长度、横截面积和温度影响，再设计实验、处理真实数据，最后计算并比较 k=RS/L，理解电阻率的意义。文章刊载于《物理教师》2026年第9期，以下按正文第2—6页及第21页的接续内容整理。
- 比较对象先说清楚
- 系数的意义来自跨组比较
- 截距需要调查，不能一句误差带过
物理教师 · 高中教学研究阅读解读