从“神秘管”到散射数据：让学生经历原子模型的推理
这组活动先让学生研究不能打开的神秘管，通过观察、提出假说和检验模型推断内部连接；再分析盖革与马斯登散射实验的原始数据，用表格、计算和图像讨论原子结构。配套提供活动卡和教师解释页。两阶段原建议分别约 100 分钟和 150 分钟，适合拆成多个课时；教学目标是理解证据怎样约束模型，而非背诵模型演变顺序。
推荐理由：同时提供可做的类比探究和可分析的真实数据，能补上原子结构教学中“结论如何得来”的环节。
#核心素养
Science in School 教学活动精选
物理教师 · 高中教学研究精选 科学态度与责任教学：把科学史和工程背景转成推理任务
曹义才提出哲学、文化、科学史与应用四条教学路径，将科学态度与责任联系到具体物理内容。科学史部分给出碰撞实验中寻找不变量、用α粒子散射反推原子结构等设计方向，应用部分连接北斗、核电和高铁；这些是教学框架与建议，文中没有提供对照教学成效数据。
推荐理由：提供把科学史和工程背景转成学科思维任务的框架，含具体课堂提问方向；属于设计建议，没有对照数据证明效果。
已经到底了