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从“神秘管”到散射数据：让学生经历原子模型的推理
1 篇资料 · 1 个来源原文发布于 2026年9月7日
先了解这件事
这组面向14—19岁学生的活动，把原子模型教学组织成‘提出解释—预测—检验—修正’。学生先研究不能打开的神秘管，依据拉绳反应提出内部结构模型，再分析盖革—马斯登的α粒子散射数据。
重点是体验怎样用间接证据认识不可直接观察的结构。原子模型在这里是能产生预测、也可能被数据挑战的解释工具。
依据已读取的完整正文整理；具体条件和来源见下方。
值得记住的重点
对高中物理教学有什么用
本站备课建议可放在卢瑟福模型前后。先收集学生模型和可检验预测，再给散射证据，让学生说明哪条数据排除了哪种解释。
来源资料
原文、装置图及附件在来源网站查看。
2026年9月7日 · Science in School 教学活动
Investigating the atom ↗这组活动先让学生研究不能打开的神秘管，通过观察、提出假说和检验模型推断内部连接；再分析盖革与马斯登散射实验的原始数据，用表格、计算和图像讨论原子结构。配套提供活动卡和教师解释页。两阶段原建议分别约 100 分钟和 150 分钟，适合拆成多个课时；教学目标是理解证据怎样约束模型，而非背诵模型演变顺序。